#unit 5

Esta semana inicié con la clase flip de mi curso. Distribución Exponencial. Los alumnos aunque ya se los había comentado, pegan el grito en el cielo, se oyen comentarios como: ha de ser un tema fácil porque si no, no nos lo dejarían? Que es eso? Donde esta la información? Como vamos a prenderlo solos? Y luego hay una clase? Se ve ese tema en el salón? Cuando como se hace? Que es eso (otra vez)?

Se siente un ambiente estresante…

El tema que se asigna es el de Distribución Exponencial. Se espera que los alumnos sepan identificar una distribución exponencial y calcular la probabilidad de diferentes eventos. Para su estudio y preparación les tengo preparado un video elaborado por mi, otros videos de oer commons, donde se explica también el mismo tema. Se les asignan lecturas de su libro, de oer commons, y otros recursos como opciones para complementar su aprendizaje. Se les requiere que hagan una aportación en un blog dentro de bb donde escriban sus dudas o comentarios (para promover su estudio, (me gusta la idea de que agreguen un video). Se les asigna una práctica de diferentes ejercicios.

La idea es que en una clase ya asignada previamente se realizará una actividad integradora donde los alumnos trabajarán en una práctica que incluye ejercicios de esta distribución y otras. De esta forma se evalúa si los alumnos comprendieron el tema y ellos se dan cuenta si lo comprenden, además se les hace una encuesta donde se les pide evalúen la actividad y se evalúen a si mismos si cumplieron si comprendieron y sugerencias.

Lo que me ha sucedido en otros semestres es que los alumnos comprenden sin problemas el tema, y nos permite realizar una práctica integradora que de otra forma no se podría. Es muy enriquecedor para ellos y se sienten satisfechos. Por eso me motiva poder integrar más clases bajo este esquema.

#unit 4

Profunda reflexión
Estoy a disposición de todos los estudiantes de forma individual y/o, grupos pequeños , y doy retroalimentación de clase en tiempo real , según sea necesario. Siempre trato de dar retroalimentación de exámenes y proyectos al día siguiente en que veo a los alumnos. No me gusta que estén con la incertidumbre y quiero que aprendan de sus errores o aciertos cuando todo esta fresco en su mente. En cuanto a retroalimentación vía tecnología (discussion boards....) no me falta el tiempo para dedicarle a esta área. Tantas tareas y actividades que evaluar que muchas veces sigo el consejo que se lee en la lectura que son adultos mis alumnos y ellos saben si lo están haciendo o no de forma correcta y más allá de eso deben hacerlo de forma correcta para entregarlo.

También pienso, que tanto los dejamos venir por retroalimentación a exigirles venir por ella. Y no solo retro, ayuda y asesorías


Llevo a cabo evaluaciones formativas en curso durante el tiempo de clase a través de la observación y mediante el registro de los datos para informar la instrucción futuro. De la misma forma me intereso por dar retroalimentación en forma activa y durante el tiempo de clase. Aunque si consideró que me hace mucha falta tiempo y dedicación a esto. Busco resolver  a los alumnos sus dudas y cuestionamientos en el momento en clases en asesorías y hasta entre clases. Sin embargo consideró que nunca es esto suficiente. En cuanto a el registro de datos para corregir instrucciones en el futuro lo hago pero no de forma tan estructurada que creo que pudiera ayudarme mucho más en un futuro!


Colaboro y reflexionar con otros educadores y hacerse responsable de la transformación de mi práctica . Hacemos juntas mensuales y tratamos de platicarnos y guiarnos. Si busco el apoyo de maestros y por que hacen para asegurarme de seguir la misma pauta pero en esta área si tengo la certeza que no es suficiente!

http://www.youtube.com/watch?v=uKkSbcfhEjI

#Unit3

¿Qué hacer, como dar el cambio??? ¿Cómo me hace ocuparme esta parte!? ¿Qué temas ya cambio están listos para ser cambiados a flip? Bueno y la pregunta no es la correcta. Todos los temas están listos para ser cambiados a flip. Mas bien es yo estoy lista. Me cuesta trabajo identificar que temas pasan por naturaleza, cuales me conviene o todos????

Tengo algunos videos ya preparados y sobretodo hay un tema que ya solo lo trabajo por este medio y no tengo ningún problema. Es un tema que a los alumnos se les hace muy fácil. Me da la duda que sea así por que el tema es fácil pero a los alumnos no les causa ningún problema ni duda. Cuando están los alumnos y el profesor listo?

Utilizo open educational resoures (oercommons.org) en algunos temas para complementar la información pero al ser complemento me queda muy claro que los alumnos no lo accesan, en su mayoría, pues prefieren ver la explicación en la clase. Tengo que proponerme realizar y preparar más temas, darles esta libertad a los alumnos y moverme a hacer mas aplicaciones más impactos reales, puros ejercicios y prácticas y proyectos.

El aprendizaje será definitivamente más enriquecedor. Pero si en este tema no estoy lista. Por una parte no estoy preparada al no tener los videos y herramientas, ni tampoco el material para trabajar cuando ya no tenga que dedicar una clase a explicar el tema!!! Me motiva esto…tanto tiempo para aprender mejor

http://www.youtube.com/watch?v=850AybS5ksE 

#Unit2

Cuantas veces en mis clases (de ciencias básicas) me encuentro con alumnos que van más avanzados en conocimientos y otros muy atrasados. O que ya han cursado la materia y asisten únicamente porque tienen que cumplir con faltas. Están en el salón porque tienen que estar no porque lo deseen o les interese o necesiten.  Cuantas veces he tenido grupos avanzados con los que se pueden realizar actividades tan interesantes pero por cumplir un curriculum o programa no se realizan o no alcanza el tiempo.

Me interesa mucho la idea de crear espacios dentro de nuestras clases para estos alumnos  y estos grupos. La mayor parte de  las veces, las clases diferentes, que se salen del esquema de estar centradas en el maestro , les gustan a los alumnos y las hacen muy enriquecedoras. Me gusta al menos una vez a la semana hacer una clase donde los alumnos trabajan de forma individual en diferentes ejercicios donde ellos trabajan en ejercicios y van a su propio ritmo. Invariablemente sus comentarios es que es donde más aprenden. E invariablemente me quedo pensando como poder hacer para que tengamos más clases como estas.

Sin embargo el cambio no es de solo una clase sino que es un cambio mucho mas profundo. Hay que cambiar el sistema de evaluación y de que los alumnos puedan demostrar sus conocimientos e ir avanzando. Que perdida de tiempo para muchos de ellos ya conocer el tema y tener que estar sentados en ese espacio cerrado…y no solo eso la dinámica con los demás compañeros se ve afectada. Como evaluar su aprendizaje, asegurándonos que conocen lo necesario para cumplir con sus créditos y seguir avanzando en su aprendizaje y enriquecimiento.

Considero también que me falta cerrar las actividades para que los alumnos reciban retroalimentación y puedan trabajar en niveles más complejos si su aprendizaje lo requiere. Me gustaría conocer que se hace en otros lados, como se evalúa, que requisitos se tienen. Me encantaría sacar a los alumnos del salón de clases para que pongan en práctica sus conocimientos en actividades y material de la vida real. Me motiva saber que se hace y que se puede lograr.

http://www.youtube.com/watch?v=LpGqSgS6v4Y

#Unit1

Que interesante pensar en hacer nuestros salones un ambiente de aprendizaje mas flexible. Poder dar mayores herramientas a nuestros alumnos y que a raíz de esto les estemos enriqueciendo su aprendizaje y motivándolos a que sepan y aprendan más.

Pensando en los puntos preguntados, “Establezco espacios y marcos de tiempo que permiten a los estudiantes a interactuar y reflexionar sobre su aprendizaje, según sea necesario“, pues la primera respuesta que se me viene a la mente es decir que si, si establezco estos espacios e intento tener clases para que les permita interactuar y evaluar su propio aprendizaje. Sin embargo al leer los artículos y ver los videos me hace reflexionar con tantas herramientas y oportunidades que podemos crear para su aprendizaje, veo que hay un potencial por delante que se puede crear. Para realmente crear esos espacios. Hacer mas flexible el aprendizaje. Me gusto el comentario que en los salones en el campus se permite crear diferentes áreas de aprendizaje, y creo que podemos sacarle mucho provecho a esa idea.

“Observo continuamente y superviso a los estudiantes para hacer ajustes según sea apropiado“ Al dar materias de ciencias básicas es muy importante observar y supervisar a los alumnos para saber que el aprendizaje de cada uno y del grupo va avanzando. Con las clases creadas para que los alumnos evalúen sus aprendizajes creo que si voy bien en este aspecto pero igualmente hay mucho por hacer. De la lectura de “If they´d only do their work“, me doy cuenta de muchos retos que enfrentamos en el departamento. La clave es trabajar y hacer ejercicios y los alumnos no lo hacen. Al leer este artículo me doy cuenta de que hay muchas áreas de oportunidad para superar este reto.

“Proporciono a los estudiantes con diferentes maneras de aprender contenidos y demostrar dominio“. Este es un reto, algo en lo que este semestre quiero trabajar, como estamos evaluando a los alumnos y como se pueden evaluar ellos. Que podemos hacer para que ellos se den cuenta de su dominio y se motiven a aprender mas y mas!

https://youtu.be/og6NOEkJECU 

Flexible Environment

Después de leer y ver los diferentes videos, me motiva mucho dar este paso y moverme a darle más herramientas a mis alumnos. Hacer más flexible el aprendizaje y sobretodo pensar en que se puedan involucrar más y ser más activos en clase y su desarrollo.